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中职教育教学中的困惑

中职教育教学中的困惑

中等职业教育如何走出春天里的困惑

探索面对诸多问题,无论是政府还是学校都相信,中职院校的发展前景是好的。

近年来,市政府、学校、企业等各单位也都开展了一些探索,目前初步成果已经显现。

“前校后厂”解决资金问题“前校后厂”这一探索在我市技工学校里取得了较好效果。

比如市技师学院,依托已有资源,办起了江门市第一机床厂、化工仪表厂、宇宝电子厂。

该校校长邹康介绍,以制作一个零件为例,第一学期,学生会用机器做出零件的大致模样,而随着学的东西越来越多,到了毕业时,学生精心打磨出来的零件则可以达到企业的使用标准。

“将生产实践和教学内容有机结合在一起,产训结合,既出人才,又出产品。

”邹康说。

又如新会机电职业技术学院大胆探索“前校后厂,产教结合”的模式,与企业合作,建立“数控教学工厂”,实现教学、实训和经济效益的三丰收,也破解了该专业高耗材、高成本的难题。

“月亮带星星”促进校企衔接2011年起,我市开展中职教育综合改革试验区建设工作,江门市第一职业技术学校(以下简称“江门一职”)为改革试验学校,重点在职业教育办学体制、投入机制、培养模式等方面进行探索。

随后,以江门一职为龙头,联合政府部门、行业协会、企业和职业学校组建职教集团。

目前,该集团有理事成员11个,覆盖专业20个,参与集团建设企业53家。

同时,职教集团以购买服务的方式建立资源信息云服务平台,成立校企合作工作室,采用“月亮带星星”的方式,实现以学校为中心,以专业群发展为支撑,以海信、南车等在内的多家大中型企业为依托,通过多方参与、资源整合,创新职业教育的管理体制,深化“产教结合、校企合作”的办学机制,促进校企有机衔接。

如依托江门一职职教集团的管理人才,成功创办江门雅图仕职业技术学校。

集团选派骨干教师和行政人员进驻该校,担任教学工作;同时依托企业实体推进“课堂与岗位零距离对接”的工学结合人才培养模式,成为广东乃至全国职业教育的一大亮点。

打造“一校一特色”对于中职教育今后如何发展,市旅游职业技术学校校长黄耀华就建议,在全市范围内,中职院校按照“一校一特色”的模式发展。

“比如旅游学校,可以把导游专业发展为特色。

”黄耀华说。

“一校一特色”模式目前在台山市实践较好。

在台山的几所中职院校中,培英职校、技工学校以数控技术、模具制造、电子电工专业为核心打造工科特色;联合职校以旅游、财会专业为核心打造文科特色;敬修职校以汽修、工艺美术、美容专业为核心打造文理综合特色;厨艺学校重点建设中式烹饪、面点烹饪及西点与裱花等专业;卫生学校重点建设护理、药剂等专业。

2013年,敬修职校已成功申报美术工艺专业为省级重点建设专业;2014年,培英职校商务英语专业和联合职校财会专业也已接受了广东省专家组的实地评审。

“特别是学烹饪专业的,我们的学生已经走进了80多个国家的厨房。

”台山市副市长黄国忠自豪地说。

声音江门幼师校长李怀星:我们现在很急迫地想解决学校升专的问题。

按照广东省“十二五”教育发展规划,我省在2015年前要设立1-2所幼儿师范高等专科学校,目前湛江幼师已经跑在前面,江门幼师将和广州幼师竞争剩下的一个名额,如果被广州幼师夺得,江门幼师的办学路子将越走越窄,并可能走向自然消亡。

江门幼师其实是全省幼儿师范学校中最具升专优势的学校:既是广东省幼儿师资培训中心,也是广东省幼儿园园长培训中心。

但目前,升专最需解决的选址、土地和建设资金问题还没有得到解决。

我们现在是很着急,但是干着急,没有办法,再不抓紧,半年很快就过去,如果等到明年,江门幼师可能真的要改名了,这对江门教育来说是个损失。

学生家长林彤芬:如果学校能请到好老师,我们不介意收多些学费。

孩子在卫校读书,我们最希望他能学到东西。

相比免学费政策,教学质量更重要。

学生家长刘柱:虽然职业学校竞争比较激烈,但只要学校办好了,就自然有众多学生去报名。

好学校就是有好的校园环境、好的就业前景等。

家长、学生看到这些好处了,就自然会去报读。

中职院校在提高老师的水平的同时可以多打打自己的品牌,还可以去办得好的民办学校“取经”。

学校办好了,学生就多;学生多了,学校又可以进一步发展,这是良性循环。

如何走出中职语文教学的困惑

教师注重放权,增强课堂的灵活性。

长期以来,语文教学形成一套固定模式:——串讲分析。

即:教师开篇即讲,从字、词、句、篇到立意构思、谋篇布局和表现手法。

“卷地毯”式地全面推进,结果收效甚微。

叶圣陶先生认为:“教师的作用不在全盘授与,而在相机诱导。

必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深”。

因此,我认为教师应把权力下放,让学生课外正字正音,找一些资料,了解作者的有关情况;教师精心设计课堂作业和课外作业 ,并运用多种方式检查验收,力争做到“三多”——让学生多拿几次粉笔、多提几次问题、多讲几次话,让他们做课堂的主人。

锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

此外,在讲过一课后,把学生请上讲台,让他们总结一下从本课中得到了什么。

在放权的同时,教师要创造条件,去设计,去营造,也就是“给”。

教师要给学生一个民主平等的环境,让每个学生都能健康发展;教师还要适当地“给”一些材料,巧妙设置课堂教学的程序。

教师可利用多媒体等先进教学手段,帮助学生自写、自讲、自录,给学生的求知欲注入一种迫切感。

如在讲完莫泊桑的《项链》后组织同学们口头作文《知道是假项链之后》。

于是同学们展开想象的翅膀,设计了多种情节:有的愤然索赔的;有写沧桑之后豁达泯恩仇的;有写皆大欢喜的……。

由此看来,优化课堂结构,变讲课为导课,达到了不教之教的良好效果。

正如前人“授之于鱼不如授之于渔”。

教学中的困惑

展开全部 一般遇到的困惑或是困难有两类,一个是自身的,还有一个是外界施加的。

自己方面最大的困惑就是给予学生上课的“度”。

每个课堂的学生都参差不齐,要掌握他们的“度”就要了解他们。

还有有时会觉得上课时间不够用,课时会感觉严重不足。

还有就是要完整地备好课,对于突发事件也要冷静地处理等等。

外界方面主要来自于学生。

由于学习方式的转变,要引导学生自主有序地学生是关键之一当然,同学们的踊跃性也是一个大困惑。

不能让学生太积极而破坏课堂纪律,也不能让课堂死气沉沉的。

最后就是学生的自觉性。

学习不是仅仅在课堂上,更是在课后。

这需要学生自己的自控能力,老师在这方面最难把握。

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的教学中存在哪些困惑

一般遇到的困惑或是困难有两类,一个是自身的,还有一个是外界施加的。

自己方面最大的困惑就是给予学生上课的“度”。

每个课堂的学生都参差不齐,要掌握他们的“度”就要了解他们。

还有有时会觉得上课时间不够用,课时会感觉严重不足。

还有就是要完整地备好课,对于突发事件也要冷静地处理等等。

外界方面主要来自于学生。

由于学习方式的转变,要引导学生自主有序地学生是关键之一当然,同学们的踊跃性也是一个大困惑。

不能让学生太积极而破坏课堂纪律,也不能让课堂死气沉沉的。

最后就是学生的自觉性。

学习不是仅仅在课堂上,更是在课后。

这需要学生自己的自控能力,老师在这方面最难把握。

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课堂教学中遇到的困惑有什么

序号 篇名 作者 刊名 年/期 被引频次 下载频次 1 高校综合英语课堂教学中任务型教学途径的运用 洪佳兰 疯狂英语(教师版) 2009/03 68 2 新形势下高职院校思想政治理论课实践教学途径探析——基于行动导向的实践教学途径 甘洁仪 内蒙古农业大学学报(社会科学版) 2011/05 30 3 教学研究型大学的人才培养教学途径研究 陈钦勇; 张晓丽; 周弦 科学咨询(科技·管理) 2011/04 39

您在课堂教学中遇到的困惑是什么?

一般遇到的困惑或是困难有两类,一个是自身的,还有一个是外界施加的。

自己方面最大的困惑就是给予学生上课的“度”。

每个课堂的学生都参差不齐,要掌握他们的“度”就要了解他们。

还有有时会觉得上课时间不够用,课时会感觉严重不足。

还有就是要完整地备好课,对于突发事件也要冷静地处理等等。

外界方面主要来自于学生。

由于学习方式的转变,要引导学生自主有序地学生是关键之一当然,同学们的踊跃性也是一个大困惑。

不能让学生太积极而破坏课堂纪律,也不能让课堂死气沉沉的。

最后就是学生的自觉性。

学习不是仅仅在课堂上,更是在课后。

这需要学生自己的自控能力,老师在这方面最难把握。

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