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追寻振华教育足迹实践活动

追寻振华教育足迹实践活动

以“追寻红色足迹”主题教育实践活动”要求学生在家庭所在地走访...

远眺群山,黄洋界保卫战宛如就在眼前重演;井冈山》就是毛泽东同志为这次伟大保卫战胜利而作,来到了于都河畔,望着如今平缓的江水,与我们零距离,面对面,脸对脸,凝固在历史的瞬间,供世人瞻仰学习,感受到了长征不朽的精神对我们心灵的震撼,喝一口井水,这样的感觉更为强烈,我们踏遍井冈山。

我们的心跳的快了,零距离接触,使我们的心灵再一次受到震撼,仿佛心在一起跳跃,树立“工农武装割据”的红旗,敌军围困万千重。

当我们走进叶坪-中华苏维埃临时中央政府旧址所在地时,何况肩上挑着沉重的粮食。

井冈山,沿着先辈们的足迹向苏区方向出发,中华苏维埃临时中央政府成立到1934年10月红军主力不得不撤离中央苏区,在我们面前您们又是那样的高大、庄严、长予、土炮,踏上万里征途。

18日傍晚,毛泽东、周恩来、朱德等从于都县城东门踏上浮桥渡河。

我们从当初政府的设置就可以看出共产党作为一个政府当时就有了兴国振邦为己任的远大理想和抱负。

走进“红都”的中华苏维埃临时中央政府的遗址,可以看到当时的政府设置极富有远见卓识。

当我们怀着崇敬的心情缓缓走进这些部长当年的办公场所时,想象他们当年就在昏暗的油灯下起草治国方略就觉得自己的心灵得到一次净化,所有的利欲之念都消失了。

在当年毛主席居室兼办公室的屋内,我们似乎听到了墙上悬挂的竹笠、米袋在诉说着什么?简陋木桌上锈迹斑斑的小马灯则重新点亮了那一段沉进历史深处的故事。

当年一代伟人就是在这张桌子上写下了那些照亮黑暗中国的徼文么?所有隆隆烈烈的故事终究都将淡化为历史,而在历史的长河中一直能够鲜活地显现的只能是那些抛弃个人得失的伟人。

从叶坪到沙洲坝,“红都”的历史是如此的短暂,却无比的厚重,当它淡化成一种耐人寻味的背景后,给我们的思考和警示更具有现实和深远的影响。

无须讳言,现在的共产党作为一些腐败现象正严重地侵蚀它的肌肤,这些是当年创立“红都”的先辈们所不愿看到的。

伟人们身居陋室却不坠青云之志,筹划振兴中华的宏伟蓝图时,他们甚至可以牺牲自己的生命又怎么会为一己私利所计较?更不用说利用职权触犯国法了?也因此,我想当一个贪官走进“红都”时,他的心灵也会受到震撼么?以维护公众利益为己任的我们,站在这片神圣的土地上,更觉的我们责任的义不容辞和沉重。

恪守独立、客观、公正原则是我们生存的根本,从先辈们的身上,我们窥到了遵守这一原则的深刻而内在的本质性动力。

闽西篇-亲临临江楼 聆听历史回音 在闽西这块热土上,在国内革命战争时期,红色主线所引导的故事悲壮、辉煌。

所谓“红旗跃过汀江,直下龙岩上坑。

”因为相距红都瑞金不远,所以红色割据时期的反复拉锯,给闽西留下了许多故事,造就了许多风景。

闽西乡间不少如古田会址那样的乡村建筑中,一些曾经炙手可热的事件几乎触手可及,似乎仅仅在俯仰之间,一个时代结束了,一个时代又开始了。

这些平凡的建筑,因为参与了改变历史的创造,便成了历史,便值得让人品味,让人揣摩。

为了触摸这段历史,感受先烈们的丰功伟绩,我们的车队闯进了闽西地区。

途径宁化、闯过石壁、穿过连城,我们踏上上坑县,光辉的历史,在静寂的小镇静静地流淌。

历史的回声,激荡在小镇的上空,并从小镇飞越群山丛林,光照千秋。

上杭人很骄傲,从1929年5月到1933年11月,在这4个来年头里,毛泽东曾经9次来到上杭,其中3次到上杭古田镇,3次进上杭城,3次往上杭才溪乡。

在上杭的山山水水中,留下了许多毛泽东的伟大足迹。

而古田会议则永留史册,是我党和军队建设史上的一个重要里程碑。

我们踏上了上坑县革命博物馆,重温不朽的历史。

站在临江楼上,望着对面的江水,遥想当年毛泽东站在临江楼上,面对滔滔汀江水,放眼寥廓江天,触景生情,写下了千古名篇《采桑子•重阳》:“人生易老天难老,岁岁重阳,今又重阳,战地黄花分外香。

一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光,寥廓江天万里霜。

”遥想朱、毛在老榕树下边对弈边交谈闽西革命斗争的形势,也是在这里,掀开了朱、毛合作的新篇章,指明了中国革命的方向。

29日下午途经梅州,顺道参观了叶剑英博物馆,傍晚时份顺利回到了公司。

四天的时间,我们走进井冈山、赣南、闽西地区,追寻革命前辈留下的足迹,睹物缅怀,我们感触到当年燎原火种的温热,触摸到当年如火如荼、沸腾群山、叱咤风云、屠龙缚虎的革命斗争的脉搏,感受到革命领袖和革命前辈在中国大地上奔波求索、披荆斩刺、含辛茹苦,以至为国家民族而慷慨就义的壮烈事迹。

这一旅程,深深影响着我们每一个党员。

历史给予了我们教育,给予了我们启示,也给予了我们思索事业发展之道的灵感。

从历史中,我们窥到了我们的发展轨迹,坚定了我们的发展方向;从先辈们如火的革命热情中,我们的灵魂得到了洗涤,我们的追求得到升华。

,播撒燎原神州的星火、砚台、油灯,更加众志成城,黄洋界上炮声隆,报道敌军宵遁,我们的车队离开了井冈山。

翻阅历史可知,从1931年11月中华苏维埃第一次全国代表大会在瑞金召开。

如今身临其境,当年击中...

社会实践活动有哪些形式

考察探究。

比如外出采风。

社会服务。

比如志愿者活动、公益活动等。

设计制作。

比如陶艺制作、手绘设计等。

职业体验。

比如体验某个工作岗位。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《指导纲要》)中明确指出综合实践活动课程是跨学科的实践课程,注重引导学生在实践中学习,在探究、服务、制作、体验中学习,分析和解决现实问题。

综合实践活动的主要方式及其关键要素有以下四点: 1考察探究 考察探究是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究主题,开展研究性学习,在观察、记录和思考中,主动获取知识,分析并解决问题的过程,如野外考察、社会调查、研学旅行等,它注重运用实地观察、访谈、实验等方法,获取材料,形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。

考察探究的关键要素包括:发现并提出问题;提出假设,选择方法,研制工具;获取证据;提出解释或观念;交流、评价探究成果;反思和改进。

2社会服务 社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,如公益活动、志愿服务、勤工俭学等,它强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升实践能力,成为履职尽责、敢于担当的人。

社会服务的关键要素包括:明确服务对象与需要;制订服务活动计划;开展服务行动;反思服务经历,分享活动经验。

3设计制作 设计制作指学生运用各种工具、工艺(包括信息技术)进行设计,并动手操作,将自己的创意、方案付诸现实,转化为物品或作品的过程,如动漫制作、编程、陶艺创作等,它注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。

在活动过程中,鼓励学生手脑并用,灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,体验工匠精神等。

设计制作的关键要素包括:创意设计;选择活动材料或工具;动手制作;交流展示物品或作品;反思与改进。

4职业体验 职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习,体认职业角色的过程,如军训、学工、学农等,它注重让学生获得对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向,提升生涯规划能力。

职业体验的关键要素包括:选择或设计职业情境;实际岗位演练;总结、反思和交流经历过程;概括提炼经验,行动应用。

《指导纲要》还特别指出,综合实践活动除了上述活动方式外,还有党团队教育活动、博物馆参观等。

综合实践活动方式的划分是相对的。

在活动设计时可以有所侧重,以某种方式为主,兼顾其他方式;也可以整合方式实施,使不同活动要素彼此渗透、融合贯通。

要充分发挥信息技术对于各类活动的支持作用,有效促进问题解决、交流协作、成果展示与分享等。

对于基层十多年来已十分熟悉的研究性学习,《指导纲要》是如何考虑的呢?据教育部教材局相关负责人介绍,研究性学习是新一轮课改所倡导的一种重要学习方式,综合实践活动课程、学科课程,都要引导学生采取研究性学习方式进行,强化主动探究意识,培养科学精神。

《指导纲要》中所强调的野外考察、社会调查、研学旅行等,都是研究性学习的具体形式,其他几种活动方式,也都体现了研究性学习的基本精神。

如设计制作不是机械的动手操作,而要有创见,提高创意实现能力。

同时,教育部教材局负责人还强调,学校应着眼通过综合实践活动过程来强化育人效果、实现育人目标。

增强活动育人效果,对活动过程的设计、组织、跟踪指导是关键。

为加强对综合实践活动过程的具体指导,《指导纲要》提炼出考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等主要方式,将课程方案指定的综合实践活动内容(社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动技术教育等)从活动方式角度进行了分类,规定了党团活动要求,对各类活动方式的内涵和要素做了梳理和必要规范,为各类主题活动的设计和实施提供了基本的理论框架。

如社会服务主题内容可以各不相同(公益劳动、环保志愿者等等),但都必须让学生经历发现服务对象及其需要、制订服务活动计划、开展服务行动、反思服务经历、分享活动经验等关键环节,才能收到应有的育人效果。

在活动过程中,教师不能用“上课”的方式去“教”学生,而要成为学生综合实践活动组织者、参与者、促进者。

《指导纲要》还对活动准备、实施、总结三个阶段教师如何加强指导,给出了具体建议。

什么是教育实践活动?

就是学生在课余的时候参加的社会学习活动。

什么志愿者啦,公司参观啦,等等,很多了。

下面是比较正式的说法:社会实践活动是青年学生按照学校培养目标的要求,利用节假日等课余时间参与社会政治、经济、文化生活的教育活动。

社会实践活动的主要特点是:(一)它是一种教育活动,是有中国特色的社会主义高等教育的一个有机组成部分。

我国高等学校的目标是培养社会主义事业的建设者和接班人。

这样的人才,要有坚定正确的政治方向,坚实的科学文化基础,还要有劳动观点和实际动手能力。

而要做到这一点,对学生的培养过程不仅要有理论教学的环节,还要有实践环节。

社会实践活动通过使学生参与社会生活,可以使学生丰富对国情的感性认识,加深对社会、对人民群众的了解,从而增强拥护和执行党的基本路线的自觉性;可以使学生在接触实际的过程中巩固和深化课堂知识,锻炼和增强解决实际问题的能力。

(二)它在组织学生参与社会生活的过程中达到教育的目的,是以学生亲身参与为主要教育途径的特殊教育形式。

社会实践活动的教育目的是使学生在实践中受到教育,增长知识和才干,离开了学生对社会生活的亲身参与,就无所谓“实践”,也无从达到社会实践活动的教育目的。

社会实践活动的这个特点,决定了我们在开展社会实践活动中,必须充分调动学生的积极性,必须使学生实际地参与到社会的政治、经济、文化生活中去,而不是社会生活的旁观者。

(三)它是在课余时间进行的特殊教育活动,是教育实践环节的必要补充。

同教学实习不同,社会实践活动主要在教学计划外的课余时间进行,而前者则在教学计划内进行,是课堂教学的延伸。

之所以必须在教学计划外开展社会实践活动,一是由于学制、理论教学任务繁重等方面的原因,教学计划内安排的实践环节时间有限,难以完全达到实践环节教育的目的;二是社会实践活动的教育内容、方法、途径也不同于教学计划内的实习,具有特殊的教育作用。

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【准备上公开课,追寻名人的足迹.想对足迹进行细致的解释,除了脚...

1.设计可行的方案。

一个完整、可行的班会活动方案一般应包括以下项目:活动的主题、目的、时间、地点、主持人与参加人、准备(如,会前社会调查,讲稿、报告或辩词的撰写,有感染力的材料选择,主持人主持词的拟定,所需物品或道具的制作,节目的彩排等)、步骤与操作方法、要求与注意事项、总结安排等。

以上项目的设置也不是绝对的,可以依据不同的活动形式或内容进行删改调整。

2.准备相关的文字材料。

班会就是交流,是师生间、同学间的互动过程。

既然如此,就不能没有语言,并且为了确保活动成功,这种语言必须经过预先准备,最好是形成书面材料。

书面的发言材料不一定是活动中学生的交流语言,学生在书面准备的过程中,筛选知识、调整思想、形成思路、激活思维,为自己在活动中的发言积聚思想的源泉。

3.准备实践活动所需的器具。

活动离不开一定的物质基础。

组织实践类班会,必须按照活动方案的要求,准备、检查好各种器具,这是实践类班会成败的关键。

班会的准备过程,也是学生受教育的过程。

准备得越充分,学生受到的教育就越深刻。

这样,经过会前师生的辛勤耕耘、浇灌,等到班会举行的时候,就是开花、结果了。

从这个意义上说,在充分准备的前提下,主题班会成功只是一个组织程序问题,其教育目的的实现则是水到渠成。

班会的召开与设计、准备等前期工作相比是最简单的,也是最有创意的,因为学生不仅仅是组织者和参与者,更重要的是活动过程的创造者,许多教师不曾想到的形式、情景和效果都可能被学生创造出来。

主题班会是一种实现学生自身教育的活动类德育课程,其形式要不拘一格,活泼多样,要用最恰当的形式表达最完善的内容,承载最丰硕的教育成果。

在实施中要重视学生求真的过程和终身的发展,充分发挥学生的作用,让学生唱主角,做主人;要把活动的过程还给学生,让学生自己去感悟,在体验中提高;要让学生在接受社会主义道德伦理知识的基础上,培养共产主义的道德精神,树立科学的价值观,形成良好的思想政治品德。

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教育实践活动五个一指什么

第一:举办一次学习讲座。

坚持“走出去,请进来”,通过邀请专家、学者主讲,上好一次“弘扬苏区精神、践行群众路线、助推定南苏区振兴发展”学习讲座。

第二:组织一次专题讨论。

围绕“践行群众路线,争做为民务实清廉标兵”主题,开展专题讨论活动,引导广大党员、干部强化宗旨意识,增强服务群众的自觉性、积极性和主动性,提高为民服务水平。

第三:开展一次廉政教育。

继续开展廉文荐读、“廉能心语”、党员干部谈心提醒和关爱教育等活动,组织党员干部读廉政读本、参观警示教育基地等,强化廉洁、依法从政意识。

第四:上好一堂专题党课。

以践行党的群众路线为主题,县级党员领导干部到活动挂点单位讲党课;县直单位邀请专家或由主要负责同志主讲专题党课;“三送”驻点党员干部参加所驻点党组织学习,上好一堂专题党课。

每个村(社区)培养1名本土宣讲员,和“三送”干部一道宣讲教育实践活动要求和涉农政策,做到活动知晓和政策宣传全覆盖。

第五:举行一次知识测试。

各单位要采取网络测试和书面测试相结合的方式,组织党员干部参与群众路线知识测试,检验。

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