素质教育
全面发展

义务教育面临的问题

义务教育面临的问题

义务教育发展面临的主要问题是什么?

中国教育存在的问题 今天中国的教育制度是问题多多,困难重重,许多的利益群体牵扯到里面去,若牵一发那可真是动全身啊。

对于中国的教育制度讨论最多的几点是: 一、关于应试教育与素质教育的问题 大家都知道,中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊,我们天天要求素质教育,培养创新型人才,可是,看看我们的高中教育,无不是只重视升学率,每年一个学校能考上多少个清华、北大,整天学生是埋首于故纸堆之间,作题、作题、还是作题。

尤其是一些高考大省,像山东,以及一些县立高中,只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配,这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题 几时教育变成了一种产业,尽管国家一直都不承认这个问题,可是教育已经成了一门产业,教育的收费问题真是一大顽疾,西部的许多地区的孩子上不起学,农村的许多学生上不起大学,在一些大城市里面有高额的择校费,据说,教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题 教育资源是什么,如师资力量就是一类,但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公,国家的财政支持、政策支持。

财政支持的不公,具体上是东西部的不公,农村与城市的不公,省立高中与县立高中的不公等,政策的不公,具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等,这样,就产生了许多问题,高考大省里的学生们,拼命的学习作题,人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味,还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题 为什么世界上有许多的国家,经济发展水平不如我国,却已经实行了九年义务教育的免费,像古巴、东南亚的许多国家,而我们却在口口声声的说以目前的形势看,中国不具备这样的条件,我想问一下,到什么时候我们才具备呢?十年前我们这样说,十年后我们还是这样说,真是悲哀啊,教育是一长久投资长久收益的行业,其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题,之所以不能解决,还大程度是我们的政府在纵容,在现在的社会,一方面,国家在改革中强调效率,另一方面,却又在忽视公平,许多的利益群体的幕后操纵,是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题: 1.教育收费越来越高。

2.中国教育教知识不教做人。

3.中国教育教知识不教方法。

我觉得,现在的中国教育就是太全面暸,以后不是一定都能用到的知识,孩子们不管喜欢也好,讨厌也好,这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上,将来不管什么也只是懂个打概,就像木工不需要诗词歌剧一样,我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。

如果只学要孩子们其他只是懂个大概,而自己的爱好,倾注心血,将来就会有一门精通的技能,这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。

1最根本的问题是统一考试,分不出各类人才,就象模具里生产出来的产品,浪费了不少人的青春。

2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力. 3.一考定终生,使很多人输在起跑线上. 4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一. 首先要知道 经验和知识,实践和学习的关系(学习的目的): 学问包括两部分一是知识,二是经验,经验来源于实践,知识来源于学习,而知识是经验的总结 。

知识的学习是为了指导经验积累,其服务对象就是经验,而经验积累是为了“用”。

学以致用,学 而无用则费。

没有用的学问是没有意义的!我们要用到的或想用的知识才学得会,我们不会用到或不 想用的知识我们永远都学不"会",记住了也会很快忘记。

从学到用的过程就是经验积累的过程。

然后是了解 “学、知(会)、用”的内涵和关系: 这里的“学”就是学习和实践(读万卷书,行万里路)。

“知”就是知道(做人的道理),学会 (知识和技术)。

它是一个从学到用的积累过程。

“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素, 缺一不可。

读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床,就是因为缺少通过实践而来的经验。

“用”就是应用。

我们的一生都在学习,但“学什么”很少人是非常清楚的,“学什么”概括起来有 三个方面:知识、做人、做事。

“知识”不作多说大家都明白是什么东西,我们获取知识的主要途径 是书本。

“做人”概括的讲就是生活法则(比如良好的生活习惯,自尊、自信、坚韧、勇敢等品质, 做人的道理等)和人际交往的能力,家庭中的言传身教是最好的方法。

不管政治、经济、社会、生活 方式乃至文化如何的变革,人们的生活法则永远不可改变。

如果改变了将会面临灭亡的命运。

因为这 些法则,道理并不是谁发明的,而是这个世界创造的,人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。

“ 做事”就是在实践中学习经验和技能。

非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的,否则难 有大成。

在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的,因为任何人在这个世界上都无法孤立的生 存。

生命的一个本质属性就是共存,任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。

事实证明:一个人知识 和做事能力都很差,但做人很强依然是可以成功的,一个人知识和做人方面比较欠缺,...

对中国的义务教育的现状怎么理解?

1、中国的义务教育的现状是中国的义务教育取得了举世瞩目的成就,但发展不平衡,城市好于农村,农村义务教育面临许多问题。

2、农村义务教育经费严重不足, 管理体制不健全。

教育经费投入不足, 城乡差距过大 义务教育是一种公共产品, 国家和社会是义务教育的最大受益者, 所以国家应承担教育投入的大头。

农村税费改革之后, 在农民减负的同时,教育经费也大幅度缩减, 一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出。

缺乏科学的管理监督, 办学效益不高 农村义务教育经费问题不仅仅是缺钱, 还存在着教育经费管理的随意性, 缺乏公平性和无效率性。

硬件设施不足, 设备利用率低, 闲置现象严重 由于经费短缺, 大多数农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料和城市相比有天壤之别, 有些学校的学生根本就没有见过电脑, 没有机房、语音室, 更没有图书馆。

农村学校危房依然存在, 危改资金缺乏 改革前我国大多数农村学校实行分级办学, 以村级管理为主, 区县级管理为辅; 改革后农村学校以区县级管理为主。

因此, 在危房改造时, 上面的资金不能到位, 有的资金到位也挪做他用了, 这样农村的危房改造资金就成了无源之水, 无本之木。

教师办公条件差, 缺乏现代化的教学手段。

3、针对义务教育面临问题的建议措施。

完善财政税收体制和加强法制建设, 保障国家对农村义务教育投入。

调整国家对初等教育、中等教育和高等教育的财政支出结构, 确保义务教育投入的优先。

农村中小学教师工资由中央、省市和县共同负担, 由县统管, 以减轻乡镇财政负担。

加大对农村地区和贫困地区的收入转移支付力度, 对贫困地区实行完全免费的义务教育。

加强教育投入立法工作, 例如制定和颁布《教育经费法》, 依法保障教育经费支出增长, 将政府义务教育经费投入占义务教育总经费的比重由现在的60 %提高到90 %以上。

结合农村税费改革, 设立一定比例税收, 专门用于农村义务教育。

深化教育改革, 提高农村义务教育的办学质量和效益。

通过建立教师聘用制度和教学质量监督机制, 改革农村义务教育的用人制度和教师工资制度。

建立教育投入的绩效考核制度, 将义务教育资金使用绩效作为任免、奖惩校长和教育主管干部的重要依据。

采取有效措施鼓励教师向艰苦地区流动, 解决贫困地区优质教师数量不足的问题。

深化农村改革和发展农村经济, 提高农民收入。

通过增加对农村基础设施的投入, 深化农村土地、金融、税费等体制改革, 加快城市化等一系列措施来促进农民收入增长, 提高农村家庭的教育支付能力。

教育存在哪些问题与缺陷

争议对于中国的教育制度讨论最多的几点是:一、关于应试教育与素质教育的问题 大家都知道,中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊,我们天天要求素质教育,培养创新型人才,可是,看看我们的高中教育,无不是只重视升学率,每年一个学校能考上多少个清华、北大,整天学生是埋首于故纸堆之间,作题、作题、还是作题。

尤其是一些高考大省,像山东,以及一些县立高中,只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配,这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题 几时教育变成了一种产业,尽管国家一直都不承认这个问题,可是教育已经成了一门产业,教育的收费问题真是一大顽疾,西部的许多地区的孩子上不起学,农村的许多学生上不起大学,在一些大城市里面有高额的择校费,据说,教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题 教育资源是什么,如师资力量就是一类,但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公,国家的财政支持、政策支持。

财政支持的不公,具体上是东西部的不公,农村与城市的不公,省立高中与县立高中的不公等,政策的不公,具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等,这样,就产生了许多问题,高考大省里的学生们,拼命的学习作题,人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味,还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题 为什么世界上有许多的国家,经济发展水平不如我国,却已经实行了九年义务教育的免费,像古巴、东南亚的许多国家,而我们却在口口声声的说以目前的形势看,中国不具备这样的条件,我想问一下,到什么时候我们才具备呢?十年前我们这样说,十年后我们还是这样说,真是悲哀啊,教育是一长久投资长久收益的行业,其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题,之所以不能解决,还大程度是我们的政府在纵容,在现在的社会,一方面,国家在改革中强调效率,另一方面,却又在忽视公平,许多的利益群体的幕后操纵,是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题:1.教育收费越来越高。

2.中国教育教知识不教做人。

3.中国教育教知识不教方法。

我觉得,现在的中国教育就是太全面暸,以后不是一定都能用到的知识,孩子们不管喜欢也好,讨厌也好,这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上,将来不管什么也只是懂个打概,就像木工不需要诗词歌剧一样,我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。

如果只学要孩子们其他只是懂个大概,而自己的爱好,倾注心血,将来就会有一门精通的技能,这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。

1最根本的问题是统一考试,分不出各类人才,就象模具里生产出来的产品,浪费了不少人的青春。

2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.3.一考定终生,使很多人输在起跑线上.4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一.首先要知道 经验和知识,实践和学习的关系(学习的目的):学问包括两部分一是知识,二是经验,经验来源于实践,知识来源于学习,而知识是经验的总结 。

知识的学习是为了指导经验积累,其服务对象就是经验,而经验积累是为了“用”。

学以致用,学 而无用则费。

没有用的学问是没有意义的!我们要用到的或想用的知识才学得会,我们不会用到或不 想用的知识我们永远都学不"会",记住了也会很快忘记。

从学到用的过程就是经验积累的过程。

然后是了解 “学、知(会)、用”的内涵和关系:这里的“学”就是学习和实践(读万卷书,行万里路)。

“知”就是知道(做人的道理),学会 (知识和技术)。

它是一个从学到用的积累过程。

“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素,缺一不可。

读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床,就是因为缺少通过实践而来的经验。

“用”就是应用。

我们的一生都在学习,但“学什么”很少人是非常清楚的,“学什么”概括起来有 三个方面:知识、做人、做事。

“知识”不作多说大家都明白是什么东西,我们获取知识的主要途径 是书本。

“做人”概括的讲就是生活法则(比如良好的生活习惯,自尊、自信、坚韧、勇敢等品质,做人的道理等)和人际交往的能力,家庭中的言传身教是最好的方法。

不管政治、经济、社会、生活 方式乃至文化如何的变革,人们的生活法则永远不可改变。

如果改变了将会面临灭亡的命运。

因为这 些法则,道理并不是谁发明的,而是这个世界创造的,人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。

“ 做事”就是在实践中学习经验和技能。

非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的,否则难 有大成。

在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的,因为任何人在这个世界上都无法孤立的生 存。

生命的一个本质属性就是共存,任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。

事实证明:一个人知识 和做事能力都很差,但做人很强依然是可以成功的,一个人知识和做人方面比较欠缺,但做事动手能力很强,也没问题就如上面所说可以成为很能干的技师,一个人如果只是知识非常丰富,但做人和做事能力都是零蛋那就非...

新时期义务教育中出现的问题有哪些

1、还是没能解决义务教育完成国民基本素质教育的目标,最少应当到大专;2、由第1点影响到,它还是1个挑选少年社会阶层的工具,而不是良性循环的科学教育体系。

3、师资气力和社会机构辅助办学等教育资源配套很差,教育效果没法突破;4、教育研究机制效力不够。

中国教育存在的问题

中国教育存在的问题 今天中国的教育制度是问题多多,困难重重,许多的利益群体牵扯到里面去,若牵一发那可真是动全身啊。

对于中国的教育制度讨论最多的几点是: 一、关于应试教育与素质教育的问题 大家都知道,中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊,我们天天要求素质教育,培养创新型人才,可是,看看我们的高中教育,无不是只重视升学率,每年一个学校能考上多少个清华、北大,整天学生是埋首于故纸堆之间,作题、作题、还是作题。

尤其是一些高考大省,像山东,以及一些县立高中,只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配,这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题 几时教育变成了一种产业,尽管国家一直都不承认这个问题,可是教育已经成了一门产业,教育的收费问题真是一大顽疾,西部的许多地区的孩子上不起学,农村的许多学生上不起大学,在一些大城市里面有高额的择校费,据说,教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题 教育资源是什么,如师资力量就是一类,但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公,国家的财政支持、政策支持。

财政支持的不公,具体上是东西部的不公,农村与城市的不公,省立高中与县立高中的不公等,政策的不公,具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等,这样,就产生了许多问题,高考大省里的学生们,拼命的学习作题,人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味,还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题 为什么世界上有许多的国家,经济发展水平不如我国,却已经实行了九年义务教育的免费,像古巴、东南亚的许多国家,而我们却在口口声声的说以目前的形势看,中国不具备这样的条件,我想问一下,到什么时候我们才具备呢?十年前我们这样说,十年后我们还是这样说,真是悲哀啊,教育是一长久投资长久收益的行业,其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题,之所以不能解决,还大程度是我们的政府在纵容,在现在的社会,一方面,国家在改革中强调效率,另一方面,却又在忽视公平,许多的利益群体的幕后操纵,是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题: 1.教育收费越来越高。

2.中国教育教知识不教做人。

3.中国教育教知识不教方法。

我觉得,现在的中国教育就是太全面暸,以后不是一定都能用到的知识,孩子们不管喜欢也好,讨厌也好,这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上,将来不管什么也只是懂个打概,就像木工不需要诗词歌剧一样,我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。

如果只学要孩子们其他只是懂个大概,而自己的爱好,倾注心血,将来就会有一门精通的技能,这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。

1最根本的问题是统一考试,分不出各类人才,就象模具里生产出来的产品,浪费了不少人的青春。

2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力. 3.一考定终生,使很多人输在起跑线上. 4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一. 首先要知道 经验和知识,实践和学习的关系(学习的目的): 学问包括两部分一是知识,二是经验,经验来源于实践,知识来源于学习,而知识是经验的总结 。

知识的学习是为了指导经验积累,其服务对象就是经验,而经验积累是为了“用”。

学以致用,学 而无用则费。

没有用的学问是没有意义的!我们要用到的或想用的知识才学得会,我们不会用到或不 想用的知识我们永远都学不"会",记住了也会很快忘记。

从学到用的过程就是经验积累的过程。

然后是了解 “学、知(会)、用”的内涵和关系: 这里的“学”就是学习和实践(读万卷书,行万里路)。

“知”就是知道(做人的道理),学会 (知识和技术)。

它是一个从学到用的积累过程。

“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素, 缺一不可。

读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床,就是因为缺少通过实践而来的经验。

“用”就是应用。

我们的一生都在学习,但“学什么”很少人是非常清楚的,“学什么”概括起来有 三个方面:知识、做人、做事。

“知识”不作多说大家都明白是什么东西,我们获取知识的主要途径 是书本。

“做人”概括的讲就是生活法则(比如良好的生活习惯,自尊、自信、坚韧、勇敢等品质, 做人的道理等)和人际交往的能力,家庭中的言传身教是最好的方法。

不管政治、经济、社会、生活 方式乃至文化如何的变革,人们的生活法则永远不可改变。

如果改变了将会面临灭亡的命运。

因为这 些法则,道理并不是谁发明的,而是这个世界创造的,人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。

“ 做事”就是在实践中学习经验和技能。

非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的,否则难 有大成。

在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的,因为任何人在这个世界上都无法孤立的生 存。

生命的一个本质属性就是共存,任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。

事实证明:一个人知识 和做事能力都很差,但做人很强依然是可以成功的,一个人知识和...

【当前我国的教育存在】何为义务教育,我国当前实施义务教育存在哪...

以成绩来选拔学生好坏,伤害了那些有能力但成绩不好的人,闻道有先后,术业有专攻,每个人都有自己长处,但这些都被九年义务弄没勒。

说是义务却费用很高,尤其私立的,九年义务功课繁重,压的有的学生极端主义,心理脆弱。

最大的弊端是还没有让学生在9年义务教育中深刻认识到学习的重要性。

很多家长也不注意培养孩子学习动力,很多人不知道学习上课有多大用处,并且9年书本知识涉及的社会实践知识有限并且老师不注意与课外活动,实践相结合,学生对于枯燥的学习兴趣是很难提上去的。

对于都不知道干嘛学,怎么会有兴趣去学,不如去玩。

我觉得最大的弊端,认识问题。

很多人说以考试成绩来衡量不行,这个的确有缺陷,但是对于一个对学习有兴趣,敢于钻研的学生来说考上一所普通的大学应该是可以的

关于义务教育的问题

对于中国的教育制度讨论最多的几点是:一、关于应试教育与素质教育的问题大家都知道,中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊,我们天天要求素质教育,培养创新型人才,可是,看看我们的高中教育,无不是只重视升学率,每年一个学校能考上多少个清华、北大,整天学生是埋首于故纸堆之间,作题、作题、还是作题。

尤其是一些高考大省,像山东,以及一些县立高中,只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配,这个问题就很难解决。

二、关于教育产业化的问题几时教育变成了一种产业,尽管国家一直都不承认这个问题,可是教育已经成了一门产业,教育的收费问题真是一大顽疾,西部的许多地区的孩子上不起学,农村的许多学生上不起大学,在一些大城市里面有高额的择校费,据说,教育曾被评为“十大暴利行业”之一。

三、关于教育资源分配不公的问题教育资源是什么,如师资力量就是一类,但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公,国家的财政支持、政策支持。

财政支持的不公,具体上是东西部的不公,农村与城市的不公,省立高中与县立高中的不公等,政策的不公,具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等,这样,就产生了许多问题,高考大省里的学生们,拼命的学习作题,人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味,还有什么高考移民等。

四、关于九年义务教育的免费问题为什么世界上有许多的国家,经济发展水平不如我国,却已经实行了九年义务教育的免费,像古巴、东南亚的许多国家,而我们却在口口声声的说以目前的形势看,中国不具备这样的条件,我想问一下,到什么时候我们才具备呢?十年前我们这样说,十年后我们还是这样说,真是悲哀啊,教育是一长久投资长久收益的行业,其在我国现代化中的作用不可忽视。

中国教育制度中的这些问题,之所以不能解决,还大程度是我们的政府在纵容,在现在的社会,一方面,国家在改革中强调效率,另一方面,却又在忽视公平,许多的利益群体的幕后操纵,是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题:1.教育收费越来越高。

2.中国教育教知识不教做人。

3.中国教育教知识不教方法。

我觉得,现在的中国教育就是太全面暸,以后不是一定都能用到的知识,孩子们不管喜欢也好,讨厌也好,这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上,将来不管什么也只是懂个打概,就像木工不需要诗词歌剧一样,我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。

如果只学要孩子们其他只是懂个大概,而自己的爱好,倾注心血,将来就会有一门精通的技能,这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。

1最根本的问题是统一考试,分不出各类人才,就象模具里生产出来的产品,浪费了不少人的青春。

2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.3.一考定终生,使很多人输在起跑线上.4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一.首先要知道 经验和知识,实践和学习的关系(学习的目的):学问包括两部分一是知识,二是经验,经验来源于实践,知识来源于学习,而知识是经验的总结。

知识的学习是为了指导经验积累,其服务对象就是经验,而经验积累是为了“用”。

学以致用,学而无用则费。

没有用的学问是没有意义的!我们要用到的或想用的知识才学得会,我们不会用到或不想用的知识我们永远都学不"会",记住了也会很快忘记。

从学到用的过程就是经验积累的过程。

然后是了解 “学、知(会)、用”的内涵和关系:这里的“学”就是学习和实践(读万卷书,行万里路)。

“知”就是知道(做人的道理),学会(知识和技术)。

它是一个从学到用的积累过程。

“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素,缺一不可。

读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床,就是因为缺少通过实践而来的经验。

“用”就是应用。

我们的一生都在学习,但“学什么”很少人是非常清楚的,“学什么”概括起来有三个方面:知识、做人、做事。

“知识”不作多说大家都明白是什么东西,我们获取知识的主要途径是书本。

“做人”概括的讲就是生活法则(比如良好的生活习惯,自尊、自信、坚韧、勇敢等品质,做人的道理等)和人际交往的能力,家庭中的言传身教是最好的方法。

不管政治、经济、社会、生活方式乃至文化如何的变革,人们的生活法则永远不可改变。

如果改变了将会面临灭亡的命运。

因为这些法则,道理并不是谁发明的,而是这个世界创造的,人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。

“做事”就是在实践中学习经验和技能。

非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的,否则难有大成。

在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的,因为任何人在这个世界上都无法孤立的生存。

生命的一个本质属性就是共存,任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。

事实证明:一个人知识和做事能力都很差,但做人很强依然是可以成功的,一个人知识和做人方面比较欠缺,但做事动手能力很强,也没问题就如上面所说可以成为很能干的技师,一个人如果只是知识非常丰富,但做人和做事能力都是零蛋那就非常糟糕。

读万...

举例说明当前我国的义务教育发展存在哪些问题?

我国职业教育发展存在的问题分析【摘要】:发展职业教育是当前社会经济发展的急需,但职业教育发展仍受制约。

本文从资源投入不足、教学模式及内容、农村职业职业教育发展缓慢、职业教育吸引力不足、企业合作积极性不高等方面分析了我国目前职业教育发展存在的问题。

【关键词】:职业教育;投入;农村职校;企业合作;吸引力随着我国经济不断平稳加快发展,以及教育事业的革新进步,社会对技能型劳动人才的需求大幅增加。

国家对职业教育的发展越来越重视,投入也越来越多,2010年国家提出《国家教育中长期改革发展纲要(2010-2020年)》中,第六章提到职业教育发展纲要:大力发展职业教育;调动企业积极性;加快发展面向农村的职业教育;增强职业教育吸引力。

之所以提出这些要求是职业教育发展的这些方面存在着许多问题:一、职业教育发展受制约(一)国家对职业教育的投入尚未能满足当前职业教育发展的需要1、国家对职业教育经费投入较少,职业院校办学条件普遍不好。

世界职业教育发展较好、在本国有地位的国家,如德国、澳大利亚,职教经费都很充足,有法律保障。

而我国随同《职业教育法》以及从中央到地方政府,对经费都有明确规定,但这些政策的落实情况不好,督促不够。

“教育投入不足”成为了国家教育发展的软肋。

各地一般把主要财力用于义务教育和普通高中的发展,严重制约职教的发展。

据2009年《认可与劳动绿皮书》提供的数据显示,中国实际公共教育投入仅占GDP的2.4%,相当于法国的39%,德国的44%,美国的50%,低于印度的2.7%。

在教育经费中高等教育所占比例很大,但对职业教育投入相对不够,未能满足当前职业教育发展需要。

经济落后的省份职业教育多数学校还存在师资不足,教师素质低,教学设备陈旧等资源严重短缺,硬件、软件都跟不上的问题,不少学校缺教室、缺实验实习场地和设备、缺电脑,缺图书,缺师资等,严重影响了正常的教育教学。

2、教学资源投放不合理,教育不公教育行政部门在投放教育资源时,习惯于厚此薄彼,热衷于建设示范专业、示范实训基地、示范学校,急于建设职教中心等政绩工程。

职业学校之间、各地区之间学生拥有的教学资源不平均,制约了职业教育整体发展。

(二)教学模式、内容有待提高1、传统教学模式不能体现职业教育的特点。

在传统的教学模式中,受教学时间、空间及教师自身素质等因素制约,学生获取知识的渠道较为单一,主要依靠教师和课堂获取。

教师是支配者,学生获取知识的程度,取决于教师知识水平和教学能力强弱,学生没有自己动手操作、思考的机会,不利于学生走向职业岗位工作能力提高。

测评学生成绩的标准还是以成绩为主,而不是学生的课堂表现和学到、掌握知识多少为主。

近年来虽然学校中大都设有实训课程,但其占学习课程比例较少,许多毕业生工作还需要进行就业前的再培训,学校教育滞后于当前社会实际需求。

2、职业教育和普通教育沟通不畅,中、高职课程脱节。

职业教育与普通教育之间的渗透表现为普通教育向职业教育的单向渗透,职业教育向普通教育的渗透则非常有限,两者间缺乏双向沟通。

长期以来,普通教育毕业生可以接受高一级职业教育,而职业教育毕业生则几乎不可能再接受高一级普通教育。

尽管我国有关文件规定,中专、技校、职业高中的毕业生可以报考普通高等院校,实际上,由于受教学内容、高考制度、高考内容等影响,这些毕业生基本上没有能力升入普通高校,升学途径十分狭窄。

目前,中高职的课程脱节,主要表现在内容重复且层次不清。

由于高等职业技术学校以普通高中毕业生为主要生源,课程设计又以普通高中生为基准,因此,高等职业教育的专业理论课程和实践操作训练都很难高过中职,甚至课程设置和课程内容也与中职严重重复。

3、课程改革困难。

从教师方面说,目前职业学校教师的课程理念还跟不上课程改革的发展,局限于从事学科课程的教学;缺乏必要的工作岗位实践经验、开发设计能力和实施能力的缺乏制约了职业教育课程改革的深入进行。

从学校方面说,原来的教学管理模式和管理手段已经不适应课程改革的进行,如教学任务、教学进程和课表编排、课程考核管理、学籍管理、学生管理等方面。

另外,由于高职教育规模扩张过快,教师数量不足,教师本身已经承担了过多的教学任务,学生人数又多,加上课程改革的工作量大、难度高,使得教师参与课程改革的动力不足、积极性不高。

二、我国农村职业教育发展缓慢(一)农村职业学校发展规模不能完全满足农村经济社会发展的需要。

根据调查显示,我国农村职业学校在数量或规模方面对社会的满足程度偏小,在整个农村教育体系的比重不够,还需要加强农村教育结构的的调整。

有一些地方政府负责人还没有真正认识到发展农村职业教育是提高农村劳动者职业素质的基本途径,是振兴农村经济、帮助农民脱贫致富奔小康的必由之路,因此不重视农村职业教育的发展。

(二

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